Handlungskompetenz – ein beliebtes Wort im Wirtschafts- und Bildungsbereich. Die Wirtschaft fordert es seit langem und der Bildungsbereich verspricht: Handlungskompetente Absolvent/innen! Bildungsmassnahmen werden immer stärker danach beurteilt, ob es gelingt, die entsprechenden in der Praxis benötigten Kompetenzen und nicht wie oft beklagt nur «träges Wissen» zu vermitteln. Diese Forderung wird alltäglich formuliert, nur ist die […]
Es gibt Erfahrungen, die wir alle teilen – wer von uns hat nicht an unzähligen Prüfungen während seiner Schul-, Studien-, Aus- oder Weiterbildungszeit teilgenommen? Wer kennt sie nicht, die kniffligen Fragen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Wie vielen Teilen eines Meters entspricht ein Nanometer? Oder die, die nach geschichtlichen Jahreszahlen verlangen: In welchem Jahr wurde Sokrates zum […]
Mittels bestimmter Metakomponenten lässt sich die Handlungskompetenz der Lernenden verbessern. Selbstreflexion spielt bei diesem Optimierungsprozess eine dominante Rolle. Sie sollte allerdings nicht als «psychologische Trockenübung» missbraucht werden. Wie nun kann das didaktische Instrument der Selbstreflexion in der beruflichen Aus- und Weiterbildung sinnvoll integriert werden? Unser Artikel zu diesem Thema ist in der Zeitschrift «Netzwerk» (Ausgabe 2/2007) […]
Üblicherweise beinhaltet das klassische Lehrbuch die wesentlichen Theorien zu einem Themenbereich. Das Lehrbuch knüpft jedoch nicht an konkreten Arbeits- oder Handlungssituationen der Lernenden und an die geforderten Kompetenzen für die berufliche Praxis an. Wie nun kann die Brücke zwischen Theorie und den Handlungssituationen gebaut werden? Und welche Elemente beinhalten kompetenzorientierte Lerninhalte? Unser Artikel zu diesem […]
Fragestellung Mit dem internen Leadership-Programm ESCOLA hat Poststellen und Verkauf (=PV), ein Konzernbereich der Schweizerischen Post, die nachhaltige Verankerung einer strategischen Neuorientierung von PV im Arbeitsalltag der Mitarbeitenden angestrebt. Die leitende Frage dabei war, wie eine Ausbildung gestaltet werden kann, die Führungspersonen bei der Umsetzung der neuen Strategie möglichst optimal unterstützt. Vorgehen Konzeptionen einer Ausbildungsmassnahme […]
Fragestellung Das Obergericht des Kantons Zürich hat ein Entwicklungssystem zur Erweiterung und Entwicklung der beruflichen Handlungskompetenzen von Richterinnen und Richtern, sowie zur Verbesserung deren kollegialen Vernetzung in den Gerichten und gerichtsübergreifend eingeführt. Dabei standen insbesondere folgende Fragen im Vordergrund: Wie kann ein Entwicklungssystem realisiert werden, das die richterliche Unabhängigkeit wahrt? Welche Form muss dieses haben, […]
Fragestellung Mit der Konferenz HF haben sich seit 2007 die höheren Fachschulen der Schweiz organisiert, um im schweizerischen Bildungssystem wirkungsvoller aufzutreten. Im Juni 2012 hat sie die Prüfungsordnung „Validierung von Bildungsleistungen von Lehrpersonen an den Höheren Fachschulen im Haupt- und Nebenberuf“ erlassen. Diese Prüfungsordnung war eine Reaktion auf eine Verordnung des Eidgenössischen Volkswirtschaftsdepartements (EVD) über […]
Es gibt Erfahrungen, die wir alle teilen – wer von uns hat nicht an unzähligen Prüfungen während seiner Schul-, Studien- oder Weiterbildungszeit teilgenommen? Und wer kennt sie nicht, die unangenehmen Fragen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Wie vielen Teilen eines Meters entspricht ein Nanometer? Und all die geschichtlichen Jahreszahlen: In welchem Jahr wurde Sokrates zum Tode verurteilt? […]
Selbstgesteuertes Lernen (SEGEL) spielt beim Aufbau von beruflichen Handlungskompetenzen eine wichtige Rolle. In Studien konnte eindrücklich nachgewiesen werden, dass Lernangebote, die auf SEGEL basieren eine deutliche Steigerung der komplexen Problemlösefähigkeit bei den Lernenden zur Folge haben. Was genau bedeutet nun aber SEGEL? Wie kann eine Umsetzung von SEGEL im Unterricht aussehen? Welche neue Rolle übernehmen […]